miércoles, 14 de junio de 2017

Campeones de la fe

Antonio Cambril se pronuncia en un artículo en Granada Hoy sobre la polémica generada en la ciudad a cuenta de un acto de oración multitudinaria convocado por la comunidad musulmana en un céntrico parque de la ciudad con motivo del fin del ayuno en Ramadán, y la reacción de algunos católicos convocando un rezo del rosario en desagravio de la virgen cuya imagen se erige en dicho parque. Los comentarios de los representantes locales del nuevo PP-Ciudadanos se suman a la antología del disparate nacionalcatólico.

miércoles, 7 de junio de 2017

Conceden medalla de oro a la Virgen del Rosario

Quien ha confundido churras con merinas, medallas honoríficas con asuntos de fe y política con religión no ha sido ahora un cargo público del PP o del PSOE, sino Kichi, el alcalde de Cádiz (Por Cádiz Sí Se Puede, de Podemos). Pablo Iglesias ha justificado el evento con estas palabras: "Yo creo que Kichi lo ha manejado de una manera muy laica, en el sentido de que se trata de una muestra de respeto a los sentimientos populares"; y ha añadido: "Los urbanitas de izquierdas tenemos que aprender a respetar esas tradiciones tan arraigadas en el pueblo".
Causa asombro y sonrojo comprobar el poco tiempo que han necesitado para adoptar las maneras de la vieja política, la casta. Detrás de esta condecoración mariana no veo nada de respeto ni de laicidad, sino puro cálculo electoral y, ahora sí, pura demagogia populista, tanto en lo que hace uno como en lo que dice el otro.

lunes, 8 de mayo de 2017

La educación frente al totalitarismo

La educación ha frenado al totalitarismo en Holanda, en Francia, en Europa. Que no al populismo, concepto éste muy querido por los medios oficialistas como cajón de sastre donde mezclar sin matices a los movimientos políticos surgidos del desencanto con otros de corte antidemocrático. Como si fueran la misma cosa.
Fuente: La Nación
Fuente: Público
El fascismo no ha prendido ahora en Europa como lo hizo en los años veinte del siglo pasado, aun cuando el escenario de crisis y desafección política era similar. Las tres des: la democracia dio entonces paso a la demagogia (Hitler se hacía llamar socialista), antesala de la dictadura. El factor diferencial clave ha sido el índice de alfabetización de la clase media y los sectores empobrecidos. En Alemania o Italia este índice apenas alcanzaba el 50% en los años veinte. Pero el actual acceso masivo de los de abajo a la enseñanza pública (primaria y secundaria) nos hace más impermeables a los discursos falaces que confunden la diferencia con la maldad y la crítica con la infamia.
La educación ha jugado como un poderoso dique de contención frente al argumentario simplista y demagógico de la ultraderecha francesa, holandesa, o de cualquier otra latitud.
Pero el águila negra del fascismo seguirá sobrevolando siniestra sobre Europa. Lo que suceda en el futuro inmediato dependerá bastante de si el neoliberalismo rampante consigue desarmar los sistemas de enseñanza pública como está consiguiendo hacer en España. 

miércoles, 15 de marzo de 2017

Más de 200 vírgenes y cristos ostentan cargos honorarios municipales y militares

Fuente: Diario Público
Y todo esto en un Estado laico donde la Iglesia oficial dice sentirse acosada o perseguida.
Leer la noticia en el MEDIO

martes, 7 de marzo de 2017

El 9 de marzo, huelga general en la enseñanza


Sindicatos de profesores y estudiantes, asociaciones
de madres y padres, plataformas en defensa de la escuela 
pública,han convocado huelga general en la enseñanza 
para el próximo jueves día 9 de marzo. 


¡Súmate al paro y sal a la calle para hacerte escuchar!


"Intelijencia, dame el nombre exacto de las cosas", 
pedía Juan Ramón Jiménez, y ya es hora de reivindicar 
que las palabras dejen de ser manoseadas por esos 
predicadores de la podredumbre: 
flexibilidad significa precariedad y esclavitud, crisis 
significa estafa del sistema, medidas de ajuste significa 
robo al pueblo, mercados significa banda de criminales... 
Huelga significa lucha, rebeldía, dignidad... 
(A. Orihuela)
Sobran excusas:
-Si no te convencen quienes convocan la huelga, piensa en tus propios motivos y en los de los compañeros que van a secundarla.
-Si te duele la pérdida del jornal de un día de trabajo, piensa en los miles de euros que ya te han recortado y te seguirán recortando si no lo impedimos entre todos.
-Si piensas que una huelga general vale de poco, considera que acudir al trabajo como si nada pasase no ayudará a resolver ningún problema.
-Si te dicen que hacer huelga no es solidario, considera que, al contrario, la huelga supone siempre un sacrificio para quien la hace.

Sobran motivos:
-Ataque a la enseñanza pública (disminución en más de 8000 millones los recursos destinados a educación en los últimos siete años, con lo que el porcentaje de inversión español en educación respecto a nuestro PIB es de un 4,3%, inferior a la media de la OCDE y de la UE. Esto supone una disminución de becas, una disminución de más de 30000 docentes, una peor atención a la diversidad de nuestras aulas, el incremento de las tasas universitarias, del número de alumnos por aula, la disminución de los recursos materiales de los centros públicos, la disminución de los fondos para investigación…)
-Los niveles actuales de inversión educativa en España se aproximan a los de los años 80, cuando la enseñanza no era obligatoria hasta los 16 años, no había gratuidad en infantil y las aulas españolas contaban con mucho menos alumnado.
-Mientras se cierran aulas en la enseñanza pública, se siguen concertando en la privada con la excusa de la libertad de elección de los padres. El Estado tiene la obligación de ofrecer una educación pública laica, científica y humanista de calidad contrastada, pero no de atender a las demandas en formación religiosa o ideológica de cada familia.
-Recortes de nuestros derechos laborales como trabajadores públicos (bajas médicas penalizadas con recorte de sueldo, incremento de nuestras horas de trabajo, disminución de salario, supresión de pagas extras, aumento de la edad de jubilación y del número de años para calcular la pensión, recorte del subsidio de desempleo, despido fácil…)
-No hay recursos para la educación, pero sí los hubo en abundancia para un rescate multimillonario de los bancos, o para incrementar este año el presupuesto en defensa…
- El modelo mercantilista y privatizador de la educación le arrebata el futuro a nuestros hijos, nuestros estudiantes, nuestros jóvenes.

domingo, 9 de octubre de 2016

Referéndum y salud democrática

Día dos de octubre. Los colombianos están llamados a ratificar los acuerdos alcanzados entre el gobierno y la guerrilla de las FARC. El escrutinio arroja estos resultados: no, un 50,21%; sí, un 49,78%. La abstención alcanza un 62,57% del censo electoral
Por un estrecho margen triunfó el no en esa jornada dominical. Pero hay un dato importante, y es que, de cada diez colombianos, más de seis se quedaron en casa, renunciaron al ejercicio del derecho supremo en democracia: votar. 
Fuente: wordpress.com
Si trasladamos esas cifras al conjunto de los votantes potenciales, el resultado es que los que han rechazado el acuerdo con las FARC suponen solo un quinto del electorado, uno de cada cinco votantes. Los cuatro restantes han votado afirmativamente o se han abstenido. Por tanto, una cuestión a abordar con urgencia es qué está sucediendo en los sistemas democráticos de todo el mundo para que un sector de la población, cada vez más numeroso, manifieste ese desapego con la política, incluso cuando lo que está en juego es algo tan crucial como una guerra que dura ya cincuenta años y que ha dejado un rastro de pobreza, sufrimiento y exclusión social, y un reguero de miles de víctimas, la mayoría de ellas ajenas al propio conflicto. 
No hay peor lacra para las democracias que el hecho de que los ciudadanos se desentiendan de la política, den la espalda al ejercicio de sus derechos y dejen vía libre a los poderes fácticos. Entonces, los poderosos ejercen sin cortapisas sus prerrogativas a través de los medios de coacción de los que disponen: la tiranía del dinero y la desigualdad, los medios de coacción y desinformación, las cloacas del Estado, las mafias de la droga, las armas o la prostitución; los paraísos fiscales o la fuerza militar. Frente a instrumentos tan poderosos, los de abajo sólo disponemos de la fuerza de la resistencia, la organización colectiva y la educación. Pero las poblaciones empobrecidas y analfabetas no tienen recursos ni tiempo para unirse ni para formarse, ocupadas en su día a día en la agotadora lucha por ganarse el sustento. 
¿Qué valor tienen los resultados de un referéndum en el que más de la mitad de la población no participa? ¿No habría que acordar una participación mínima, al menos del 51 %? ¿Por qué los plebiscitos y elecciones se celebran en días festivos, hurtándole a quienes trabajan el derecho a disponer a su antojo de su descanso y asueto?
Muy poco se habla de estos asuntos cuando las consecuencias de esta y otras consultas populares (como la que desencadenó el Brexit) se están usando torticera y descaradamente para desprestigiar la capacidad de la población para decidir con madurez y responsabilidad sobre su propio destino.
Los grandes medios de comunicación aplican la tergiversación sistemática; pero la otra gran estrategia de coacción es la unidireccionalidad de la información suministrada, que consiste en centrar la atención de la opinión pública en determinados hechos, proyectando una espesa sombra sobre otros elementos de la realidad que distorsionan el macrocuadro informativo de mera ficción o de realidad sesgada que se está ofreciendo. Hurgar en esa amplia zona oscura resulta cada día más difícil para cualquiera de nosotros.

domingo, 18 de septiembre de 2016

Lectura recomendada para jóvenes de todas las edades




Clara Llull, Amor fati. Aventuras y desventuras de la joven Hipatia
Edición digital y en papel en Amazon.es (Clicar aquí)

Una lectura recomendada para mentes inquietas, a partir de los 16 años. Interesante material de apoyo para las clases de FILOSOFÍA DE BACHILLERATO.
En Amor fati, el amor y el destino, las titánicas fuerzas que arrastran las débiles voluntades humanas, atraviesan toda la trama argumental. Su protagonista es Hipatia, estudiante de Ciencias Políticas, que narra en un tono personal e intimista tres semanas de un verano muy especial. En él conoce a Cine, un joven solitario que alberga la descabellada esperanza de desarmar el sistema político-económico imperante. Hipatia experimenta junto a él sentimientos tumultuosos, a la vez que la evolución de los dos personajes nos va deparando algunas sorpresas.
Irina, joven profesora interina universitaria; Dara, un estudiante tangerino; y Amanda, profesora de filosofía ya retirada, comparten también sus días con ellos. A través de sus diálogos, la novela nos introduce en los grandes temas de la filosofía existencial, al tiempo que vamos descubriendo corazones entusiastas, tiernos y llenos de proyectos; pero velados también en profundas sombras.